先烈牺牲他们笑了

——历史课堂生成实例

凤山中学   王红玉

    是的，我的历史课堂上，当教学进行到《抗美援朝》“战斗英雄黄继光和邱少云”的时候，学生不仅没有被英雄的事迹感动，反而笑起来了。

    再完美的教学预设也无法阻止课堂教学中突发情况的出现。如同这次的八年级历史课，我对抗美援朝的背景、美国和中朝两国的实力和在国际上的地位以及参战的兵力、武器装备、结果、意义等都通过PPT、问答和教师口述进行了预设并顺利地展开了教学。关于抗美援朝的过程，我让学生先预习课文再复述英雄的事迹。一个学生正在复述，“黄继光用自己的胸膛堵住敌人的机枪射口……”坐在前排的两个小男生顿时兴奋地嬉笑起来，并且口中小声重复着“机枪，机关枪”，手里还作着类似射击的手势。

    我看在眼里，气在心里，并且揣度着很可能是黄继光的事迹与他们的网络游戏中的某个情节不谋而合，所以让他们如此兴奋而忘乎所以。由此可见，他们是多么沉溺于网络游戏，以至于无法被带入课堂，既然如此，那么，就来点他们感兴趣的吧！我及时制止了他们嬉笑，随即抛出一个问题，“你们有没有人看了去年热播的电影《长津湖》？看过的同学说一说电影中反映抗战艰苦的片段。”所有同学的注意力都被吸引了，很多同学七嘴八舌地抢着说，“我看过!”“非常冷!”“他们没吃的，只能烤土豆吃。”“美军飞机炮轰他们，很多人被炸死了!”“冰天雪地，很多人冻死了!”……

    “对，为了阻击落入包围的美军王牌师，我军战士提前埋伏在美军行进途中，在零下40度严寒中，缺少御寒物资的志愿军战士在冰天雪地里埋伏六天六夜，最终在敌人到来的前一天晚上，死守死鹰岭的120多名战士全部冻死在阵地上。一个个战士就像冰雕一样趴在那里，眼睛盯着敌人将要出现的方向。这就是威慑力震撼全世界的冰雕连!当美军官兵见此场景非常震惊喝敬畏，纷纷脱帽致敬!”我着重强调了这个片段，然后说，“黄继光、邱少云就是他们的战友，他们为什么要这么奋不顾身？他们为了谁？”片刻沉默之后，很多同学回答，“他们要保家卫国!”“他们为了人民幸福！”“非常正确!”我进一步补充，”他们在牺牲前是这么说的，‘我们把该打的仗都打完了，我们的后辈就不用打了!’他们为了祖国的安全，人民的安宁，毫不顾惜自己的生命，发扬了高度的爱国主义精神、革命英雄主义精神和国际主义精神，所以他们被誉为‘最可爱的人’!而你们当中有些人，竟然毫不为之动容，当说到他们的英雄事迹时竟然没有丝毫悲悯之心和敬仰之情，还能笑得出来？你们连敌人也不如!他们是我们的同胞啊！他们是为了我们的幸福而牺牲的啊！你们连最起码的感恩之心也没有!太让人痛心了!”我带着强烈的情感说完这些话，此时，我看到刚才嬉笑的那两个男生羞愧地低着头，也看到其他同学庄严肃穆的神情。

    不得不说，课堂教学中有效地促进生成是对课堂预设的补充，也是一种适合时宜的补救，还可以是锦上添花。

    另外，我也发现，我们的学生生得安逸，活得幸福，从小没吃苦，不懂得艰难苦楚。尤其是3年疫情的冲击，经历疫情期间的低效网课和缺乏管教的家庭教育，加之深受网络游戏的毒害，他们对革命先烈的事迹、前辈艰苦奋斗的历程十分麻木不仁。中小学“德育为先”的理念似乎也被“安全第一”“业绩为重”的教育方向冲淡了。中小学课堂教学中的“德育渗透”任重道远!